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丹麦教育回归儿童真理
浏览: 发布日期:2019-04-19

   丹麦的教育哲学受到了外界的赞扬,有500万人口,但诺贝尔奖却有13名获得者。。 丹麦的童话大师安徒生,丹麦的乐高积木,丹麦伟大的教育家葛隆维,他倡导“自由第一,人人平等” 。 丹麦教育的奥秘是什么? 经历“丹麦”教育给作者留下了许多印象。。

   印象1

   孩子们是学习的主人。

   走进每一间小学教室,我觉得自己已经进入了幼儿园:无论是墙上的音标和图画,还是到处悬挂的学生作品,或者可以坐在地板上的地板和地毯,教室的布局都是为了孩子们的需要,他们才是这里的真正主人。。

   丹麦小学每班最多允许28名学生。。 在校内,一年级新生的课程主要是丹麦语,辅修简单的数学、音乐、艺术和体育。。 他们没有作业,下午两点前完成了一整天的课。m。。 英语课将从三年级开始增加,德语将在五年级开始学习,历史、地理、生物、物理、化学、科技和自然课程将逐步增加。。对于高年级学生,学校注重培养他们的团队精神和积极探索精神。

   丹麦的许多学校采用基于项目的教学,使学生能够主动学习跨领域知识。有时,一个项目计划持续4周。孩子们每天早上8点佛山市荔宏机械设备制造到下午2点在教室或图书馆里讨论这个问题。每个小组由四年级、五年级和六年级的学生组成。他们将主动做实验或检查互联网上的数据,而不是被动听讲座。

   在教师一级,丹麦、数学、英语、信息技术和科学八个不同领域的教师打破了教学框架,帮助儿童在探索课题的过程中学习丹麦语、英语、数学和科学。除了创新项目,学校还设计了“怪物”项目和“如何创造美好生活”科学项目,以及“友谊”等课程,以加强学生的社会化能力。这种教学方法使孩子们变得更加活跃、更加好奇和热爱学习新知识。

   每个月,小学生都有机会去大自然、森林、动物园、城堡、海边、农场等。无论春天、夏天、秋天和冬天,无论刮风还是下雨,户外运动、玩耍和学习融入自然在丹麦都是必要的,也是孩子们的最爱。除了教室,其他各种活动都很丰富。在这个过程中,孩子们可以快乐地学习。

   然后,学生根据他们的兴趣分成小组,小组中的学生自己安排每个人的任务。通过网络和自己的观察、询问、讨论和安排,他们得到了最终的报告。每个小组将通过课前准备的演示文件解释自己小组报告的内容。在丹麦,人们越来越关注这样一个事实:孩子比天空大,做一个孩子本身就很有价值。丹麦儿童有自由、时间、玩耍空间、接触大自然、爬树等。

   每学期结束时,丹麦孩子会给父母一张“四格成绩单”,没有中文、数学、社会或自然分数,没有老师的评论,也没有排名。事实上,这张成绩单上只有四个方格。它们是你最喜欢的东西,你最讨厌的东西,你最擅长的东西,以及你最想学的东西。许多不会写字的孩子会使用4格内的图片。这张“四格成绩单”是教师在每学期结束时采访父母的基础。

   丹麦学校不选择“模范学生”,人们更关心那些落后的学生。因为已经很优秀的孩子可以在室内的任何环境中表现出色。没有模范学生,只有快乐学习的教育理念创造了一种儿童不必与他人比较的文化。

   印象2

   这门课程注重能力的培养。

   丹麦的实践教育丰富多彩,小学各年级都有烹饪班、手工艺班、缝纫班和木工班。它不仅能让孩子掌握一些基本的生活技能,还能通过使用手和大脑打开孩子的思维,并开启初步的专业认知。丹麦父母强调,孩子必须先成为一个有生存能力的人,好好照顾自己,然后才能照顾他人,为社会做出自己的贡献。

   这种课程每周上两次课(大约90分钟),贯穿整个小学阶段。学生根据年级分成三组,每三个月轮换一次。参观期间,我们走进的第一件事是缝纫课。我们看到男孩和女孩们制作枕头、切割、缝纫边缘或测量尺寸。有一个男孩坐在教室的地板上,用丝绵填满枕头。他非常严肃和小心。在教室后面的柜子里,各种各样的羊毛、剪刀等。整齐地放在储物盒里。

   在木工课上,学生们带着电钻、锯子和其他工具,饶有兴趣地在他们的手术台上制作物品。在烹饪班的教室里,我一踏进教室门,就闻到一股浓烈的香味。孩子们正在做煎饼和煮浓汤。他们兴致勃勃地操作,往煎锅里倒油,揉面粉,或者混合浓汤 。

   这里没有匆忙的场面。不管最终的口味是什么,这都是孩子们自己的工作。只有当孩子们需要咨询时,老师才会给予帮助。大多数时候,孩子们根据教室里的“食物准备方法说明”自己解决问题。老师是这样一个班级的助手,真正的主角是孩子们。孩子们品尝完劳动果实后,会洗锅碗瓢盆,为下一节课做准备。

   印象3

   养成阅读的习惯

  在安徒生的家乡欧登塞的路边,作者发现了几个天蓝色的小书盒。当地教师说,这种书箱随处可见,无论是在丹麦城市和乡村的路边,还是在公园里,比如在图书漂流的装书收纳箱。人们可以把他们最喜欢的书带回家阅读,或者分享他们的闲书。我也非常关心丹麦儿童的阅读情况。

   当我们参观斯莱特小学时,五年级的孩子们正在上阅读课。老师告诉我们,在小学里,每个孩子每天都被要求阅读至少20分钟,而且老师没有规定书目或检查书目。到二年级时,学生必须写研究报告。如果他们不读书,不查阅资料,他们就无法完成作业,所以他们会有意识地坚持阅读。

   五年级学生应该在一个学期内集中、深入地阅读三本书。老师会给出几个开放式的问题,孩子们会在读完一本书后选择这样做——读完这本书后,他们会根据自己的想法重新设计书的封面和插图。 在书中的一些场景中,如果你是英雄,用你自己的想法重新设计英雄的对话。 如果你是作者,想象这个故事将如何继续,用语言表达你的想法。 读完这本书后,根据你的经验写一首诗。 合上书,闭上眼睛,画下你大脑中产生的图片。通过阅读、理解、思考、创造插图和写自己的想法,孩子们锻炼了阅读、理解、表达、写作、创造、语言、想象力等。

   由此,我们可以看到“丹麦”教育是一种不具有竞争性、比较性、低控制性和低评价性的教育,是一种自由、放松和自然发展的教育。

   (作者:王艳芳,单位:山东省威海市塔山小学)